Sobre poesía contemporánea

A continuación se anexa información fundamental para analizar la poesía contemporánea contemplada en webquest sobre el tema.

Componentes de la Lírica

Como lectura complementaria, y ”para saber más”, se anexan enlaces con las biografías de estos poetas:

Biografía de Cesar Vallejo:

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9sar_Vallejo

Biografía de Nicolás Guillén:

 http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Guillen/autor.shtml

Biografía de Federico García Lorca:

http://www.tinet.org/~elebro/poe/lorca/lorcab.html

Biografía de Miguel Hernández:

http://www.miguelhernandezvirtual.com/vida/vida.htm

Para ver y mirar

En esta entrada se muestran dos fotografías con las cuales Ustedes  podrán emitir una descripción objetiva y subjetiva de las mismas, de acuerdo a las instrucciones definidas en la webquest “Poesía Contemporánea”, dirigida a alumnos y alumnas de sexto básico.

 Fotografías

 

Para los niños y niñas del Segundo Año Básico de la Escuela Sociedad de Socorros de Señoras de Población Schilling

Esta es una entrada preparada especialmente para ellos y corresponde al lugar donde estoy desarrollando mi práctica pedagógica integrada.

Niños y niñas: espero que indaguen harto y conozcan más sobre la interesante historia del Ábaco.

http://www.pipoclub.com/espanol/guias/mates2.pdf

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2881

http://www.ee.ryerson.ca/~elf/abacus/espanol/history.html

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81baco

http://images.google.com/imgres?

http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1997/diciembre19/4entrenos19.htm

Muchos cariños para Ustedes y para su profesora, la Sra. Gladys,

Tía Ximena 

sobre enseñar…II

Tengo la oportunidad de trabajar en estos días en un escuela municipalizada de Rahue, perteneciente al Programa P-900,  como ayudante de sala en un 1° básico.

Es cierto, no puedo negar que estoy muy expectante respecto a lo que imlica desarrollar una actividad como tal porque, en general, consiste en trabajar con niños que tienen la mayoría 6 años -uno sólo tiene 7 años-…pero no me quiero detener en analizar de dónde vienen, cómo viven…pues igual cumplen con los requisitos de este Programa; obviamente,  son antecedentes que importan, pero para otro momento. 

Para mí lo relevante es que ellos están allí para aprender y que su profesora, y ayudante, están para mediarlos.

El aspecto que me provoca puntualizar es que siendo ellos tan pequeños, no me cabe la menor duda, que el proceso de cambio de una educación parvularia, que implicó tantos esmeros y cuidado por parte de esas tías, a pasar a primer ciclo de enseñanza básica, es tan importante que llega a tornarse vital al momento de enfrentar nuevo sistema de trabajo…tanto es así que la imagen que los niños tienen de sus profesoras permiten que ellos puedan desarrollarse en todo su esplendor. 

Mis expectativas que tengo sobre ellos son tan importantes como las que ellos tienen sobre mí.  Quisiera ser una pygmalion positiva para ellos.  Que sepan que yo espero, de ellos, lo mejor …Por qué conformarnos con tan poco, dando pie a la mediocridad, si con pocos recursos se puede hacer tanto como demasiado…Estoy convencida que para alcancar aquello es sólo un asunto de voluntad.

 

 

siendo libre…

…para disponer de todo el tiempo que yo quiera para leer todos los libros que yo quiera, en el momento que yo quiera y…ese sólo pensamiento ya parece una utopía porque nuestra vida, tan occidentalizada, o tan ”concreta”, hace que organicemos nuestras prioridades de tal manera que al hacerlo ciertos placeres ya parecen culpables y quedan postergados para otra ocasión. 

Mente y corazón no se conjugan frente al avasallamiento del tener…cosas, casas, casos…

Mmmh, ser libre…que tremendas palabras…así como hay palabras que matan…hay otras que nos encaran al abismo de la realidad cruda y simple; tan tangible, tan cierta como convencerme que hoy puede ser un gran día para continuar desarrollándome como ser humano, útil a mi misma y a la sociedad.

Lo anterior lo vinculo a una persona muy especial para mí, la Sra. Luisa Moya -profesora de francés-.  De hecho, estas líneas son para ella.  Conocerla fue un privilegio y relacioné su pasión que ella tiene por la lectura y su abnegación, además, por la pedagogía.  A ella el cuerpo no le hace “collera” porque tiene mucho ímpetu por vivir y hacer que le gusta realmente…Sí, ella ahora lucha por su vida.  Ella es una “madame”, como decía una amiga; enseñar es más importante que estar pendiente de los detalles de una casa, como se estila con las de nuestro género -que seamos buenas madres y mujeres abnegadas e independientes-…Sí, ella es una madame; ella es un ser libre.

 

El libro, en su día

   Como por todos fue sabido, el lunes 23 de abril se celebró el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor y tenía la inquietud de saber el porqué de la designación de ese día. 

Indagando en el portal de Educarchile supe que fue la UNESCO quien, por el año 1995, definió la fecha como una manera de otorgar al libro una destacada conmemoración con todos los festejos del caso, coincidiendo con la muerte de destacados escritores clásicos como Garcilazo de la Vega, Miguel de Cervantes y William Shakespeare.

Íntimamente, la Biblioteca de la Población Schilling igual celebró la ocasión con el lanzamiento de un libro “Rahue en el corazón” cuyo contenido es la recopilación de varios autores pertenecientes a la Agrupación de Amigos de la misma, el cual quedará pendiente de compartir con Ustedes.

 

“Mi Biblioteca”

Hace mucho tiempo que quería dedicarle unas líneas a “mi Biblioteca”…

Sí.  Así la denomino porque así la siento…pero, por favor, no hay ninguna onda salamera ni simplona porque me refiero de tal forma de ella.  

Es mi Biblioteca porque ella me ha ayudado muchísimo en mis avatares como estudiante, proporcionándome libros, computador e impresora, en fin,  cosas prácticas.  Es allí donde me organizo para preparar mis trabajos y documentarme para los mismos; pero más que todo, me otorga buenos momentos de conversación, de contacto social con personas que, al igual que yo, valorizan su Biblioteca de barrio, porque es una Biblioteca amigable.  “Intruseo” los libros que quiero y nadie me pone objeciones.  Los niños tienen su rincón de lectura.  Los adultos mayores igual.  Está a cargo de la Sra. Cecilia y de Alicia…, mujeres muy abnegadas y orgullosas de su Biblioteca también.

Está ubicada en un barrio periférico de Osorno, la Población Schilling, y encontrarla hace 3 años, constituyó toda una proeza.  Más aún cuando conocí su historia, contada por el mismo Presidente de la Junta de Vecinos de la población en alguna oportunidad…Por la década de los 80, cuando este sector era la “toma de la Pampa Schilling”, la gente buscaba trabajo y no tenían un lugar dónde leer el diario…así que se ubicó un lugar para ese efecto y todas las mañanas, entonces, la gente pudo reunirse a leer su diario.  Pero ya no fue sólo leer el diario.  El lugar se transformó, paulatinamente, en un lugar de reunión para leer otras cosas, más que el diario, esto es libros y revistas.  Formalmente, en 1984, hubo un aporte de la Secretaría Nacional de la Juventud de libros y ahora es la Biblioteca que es…

Hay aspiraciones de trasladarse a un lugar más amplio, porque hay ambiciones y proyectos para este barrio, y pueda transformarse, finalmente, en una Corporación Cultural…así de simple, y para ello, la Agrupación de Amigos de la Biblioteca Schilling, de la cual soy Secretaria, estamos organizándonos para que así sea.

 

Un mentor…I

Paulo Freire constituye un mentor para algunas, o algunos, que recien tuvimos la fortuna de conocer su método psicosocial de alfabetización en la cátedra del Profesor Tellez.  Lo apreciamos aún más porque el método está vigente con ese propósito para nuestros adultos chilenos como para los del resto de América Latina. 

La principal característica que lo destaca -el método-  es que la enseñanza se basa en la propia realidad popular de las personas, desarrollando vínculos afectivos en que, precisamente, se valora el bagaje cultural de los alfabetizandos.

Sin duda que en lo referente a corrientes de enseñanza a estas alturas se podría señalar que está todo escrito, que siempre están o han estado, unas en boga y otras no.   El punto es que sería interesante consideralas, por lo menos la que Freire postula porque se acerca a las personas en su esencia, en su propia cultura personal.

¿Cómo sería aplicarlo con los niños?

Y helo aquí… una joya que la tecnología nos proporciona gratuitamente.

¿Una estrategia más?

Si bien la actividad pedagógica, en la práctica, abarca muchos ámbitos, en esta instancia sólo quiero considerar, dentro de las actividades de enseñanza -en la sala de clases propiamente tal-  la lectura en los niños de nivel básico 1 (primero y segundo año básico) porque es, justamente, en esa etapa cuando un profesor desarrolla una visión, a través del diágnóstico y pronóstico de los niños que tiene a cargo y se pueden prever de ese modo las situaciones de aprendizaje de una manera más personalizada.

Lo anterior, de igual modo, también constituye una disposición vigente que es respaldada por el constructivismo, en que un profesor debe considerar los conocimientos previos de los niños y niñas para desarrollar determinadas actividades y, a su vez, proporcionales aprendizajes que les sean significativos.  Tan concreto como lo que propone el método holístico en el cual la lectura es un proceso que se construye a través de la inmersión de los niños dentro de un ambiente letrado familiarizándolos con la cotidianediad.

El punto es que, formalmente, un establecimiento educacional ya tiene definido, en su misión curricular, lo que pretende lograr con los niños.  Sin embargo, creo que, tanto las disposiciones formales o explícitas, también juegan un papel muy importante, la propia actitud del profesor en el contexto del currículum oculto. 

Currículum oculto, que no es tan oculto, porque en su simpleza, es el actuar o proceder natural de un profesor en la sala de clases y se refiere a la interacción de éste con sus alumnos en el contexto de los valores, conductas y cualidades personales que no están establecidos en la tranversalidad o verticalidad de los Programa de Estudio.

A lo que apunto, concretamente,  es la importancia de la imagen que se forman los niños de su profesor respecto de éste a la lectura.  Creo firmemente que si nosotros manifestáramos o compartiésemos con ellos la pasión, el gusto o la dicha que nos provoca leer, sin duda que se constituiría en una estrategia más en este largo proceso que implica enseñar…

Una definición…II

Me dio mucho gusto saber que por lo menos la finalidad de este blogfesor está cumpliendo, en cierta medida, su objetivo y que está constituyendo -humildemente- un buen aporte para todos los que intervenimos en esta constante retroalimentación de ideas; sobre todo, porque estamos hablando en el “mismo idioma…” al entender mejor lo implica el proceso de la lectura.

La profesora de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, la Sra. Magda, nos dio a conocer en su última clase las cualidades de un buen lector, cuyas características y requisitos para llegar a serlo no están lejos de lo que Toni Buzan (2000) propone.

Personalmente, y de acuerdo a un comentario que recibí, sin duda que hay etapas que están más consolidadas que otras.  También es cierto que la práctica constante del comunicar constituye finalmente el propósito legítimo que todos, como seres humanos únicos y especiales, ya se lo hemos envestido como una necesidad vital y esto es la transmición de nuestras ideas, nuestras opiniones, nuestas posturas ante un tema determinado y para lo cual debo convocar mis conocimientos y mis saberes. 

La tecnología es hoy para mí un soporte necesario, pero el libro es el que me acoge y me transporta hacia donde mi imaginación y mis necesidades lo requieran, y son precisamente, esos conocimientos -que deben ser alimentados de manera permanente-con los que se nutre mi mente  para que yo construya con las palabras y otorgue con las mismas la expresión fiel y honesta de que yo soy.